关键词： 全国招教 2019
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1.张老师是高一2班的班主任，在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，他都鼓励学生积极参与进来，与学生共同实施管理活动。张老师的这种班级管理模式属于( )。
A.班级自主管理
B.班级常规管理
C.班级民主管理
D.班级目标管理
2.班主任了解和研究学生的一种基本方法是( )。
A.观察法
B.谈话法
C.研究书面材料法
D.调查法
3.课外、校外教育是( )。
A.正规的教育活动
B.非正规的教育活动
C.既有正规教育活动，也有非正规教育活动
D.正规的非教育活动
4.班主任王老师通过制定班规、值日生制度、考勤制度、课堂纪律要求等，要求每名学生都要遵守执行规定。王老师的班级管理属于( )。
A.班级常规管理
B.班级平行管理
C.班级民主管理
D.班级目标管理
5.班级管理计划是班级管理过程的( )。
A.中心环节
B.首要环节
C.中介环节
D.终结环节
6.孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下面体现“君子”根本品德形成过程的是（ ）。
A.君子无终食之间违仁，造次于是，颠沛于是
B.质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子
C.不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也
D.学而不思则罔，思而不学则殆
7.1632年，现代教育学的创始人夸美纽斯出版了《大教学论》，系统地阐述了教育目的、学校性质和结构、教育原则和方法、课程教材内容与组织等内容，建立起了“大教学论”体系。他在论述教育与教育学的基本理论时，首要面对的问题是（ ）。
A.教学是什么
B.教学生学什么
C.如何教学
D.教学的作用
8.下列关于教育功能的说法错误的是（ ）。
A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的
B.隐性功能是不能转化为显性功能的
C.教育的社会功能属于教育的派生功能
D.隐性功能不见得都是负向功能
9.中国基础教育的改革促使我们认识到，教师将丰富复杂、变动不居的教学过程简括为特殊的认知活动，忽视对生命价值的理解和构建，是不全面的。教育的基础，不是割裂人的认识，而是认识整体人的生命。持这一观点的当代教育哲学流派是（ ）。
A.科学—人文教育学
B.生命—实践教育学
C.生命—社会教育学
D.超越教育学
10.美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭，通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满生机与活力。这主要体现了教育的（ ）。
A.经济功能
B.文化功能
C.人口功能
D.政治功能
【参考答案解析】
1.C【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
2.A【解析】班主任了解和研究学生的四种方法有观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问，其中观察法是基本的方法。
3.A【解析】课外、校外教育是一种正规的教育活动。
4.A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度，管理班级的经常性活动。“班规、值日生制度、考勤制度、课堂纪律”属于规章制度，所以选A。
5.B【解析】班级管理过程包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。班级管理计划是班级过程的首要环节，也是班级组织内部成员的行动纲领和方案。
6.B【解析】“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”的意思是：质朴胜过了文饰就会粗野，文饰胜过了质朴就会虚浮，质朴和文饰比例恰当，然后才可以成为君子。通俗地说，就是既要有知识学问，也要有高尚的品格，才能成为君子。这句话也体现了孔子所推崇的“君子”之理想人格。
7.D【解析】关于教育的目的和作用的认知是夸美纽斯教育思想的重要基石，也是其教育理论的出发点和归宿。
8.B【解析】显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。
9.B【解析】“生命—实践”教育学，是在批判并尝试突破“教学认识论”的过程中孕育而生的。该观点认为教育的基础，不仅仅是割裂的人的认识而是整体的人的生命；研究教育问题的教育学，内含着实践的品质。因而教育学不仅是生命的学问，也不仅是实践的学问，而是以生命—实践为家园和基石的学问。
10.B【解析】教育能够传播、交流和融合文化，来自不同种族与家庭的学生通过接受学校教育，促进了文化的交流与融合，从而形成了独特的阶层文化。这体现了教育的文化功能。
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