2020年教资考试:《教育知识与能力》中学测试材料分析(二)

时间:2020-11-05 14:44:38责任编辑:yangguang

关键词: 教师资格证 2020

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材料分析题(本大题共2小题,每题18分,共36分)

1.张老师在测验和练习中常设计一些能让学生发挥创造性想象的题目,鼓励学生“答有创见”。例如,在测验“电磁现象”时,张老师出了这样一道题:“请你设计一个电磁继电器实验装置,使下雨天红灯亮,晴天绿灯亮,画出电路图,并加以说明。元件由自己选择。”结果全班20个学生设计了10种方法,有的在杯中放两个电极,下雨时,雨水落在杯中,水能导电,继电器便接通,使红灯发亮,平时开关闭着,绿灯就亮着;有的同学在杯内放些食盐,固体食盐不导电,一下雨成了电解液体便导电了;有的同学根据光敏电阻和热敏电阻的道理,设计“水敏电阻”作为测量工具;还有的同学则利用水位升降来使开关熔点闭合。在讲评时,张老师让同学评论各种方法的优缺点和合理性,集中思考合理方法,激发了学生进行创造的积极性。

试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学方法。

2.1968年,美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生,进行所谓的“测试未来发展”的测试,学生名单交给任课教师。实际上,罗森塔尔并未做任何真正实际的测验,只是随意抽取部分学生的名字,在这些学生中,有的是教师意料到的,有的却不然。过了一学期后重测,发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步,成绩明显提高了。

这一事例说明了什么问题?你在教育、教学中将受到哪些启发?


材料分析题(答案要点)

1.(1)新课程背景下的课堂教学,要求根据各学科教学的任务和学生的需求,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。张老师在设计教学目标时不是单纯地告诉学生知识是什么,而是让学生在自己动手的过程中去发现知识,体验发现知识的过程,这样不仅有利于学生更好地理解和掌握知识,更能培养学生积极的情感体验,提高学生的学习兴趣。

(2)张老师采用了实际训练和引导探究的教学方法,这种教学方法是通过练习、实验、实习和独立的探索和研究,创造性地解决问题,从而获得知识和发展能力的方法。其优点是:可以激发学生的学习兴趣,逐步掌握探究问题的方法,发展他们分析问题和解决问题的能力,培养他们的创造性思维品质和积极进取的精神。

2.(1)材料所描述的是罗森塔尔效应。教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师期望效应的发生,既取决于教师自身的因素,也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。

(2)在日常教育中,经常可以发现,如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期待,教师会将自己暗含期待的感情微妙地传递给学生,使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,一段时间后,这些学生常常像老师所期待的那样有所进步。相反,如果教师厌恶某些学生,对学生期待较低,一段时间后,学生也会感受到教师的“偏心”,也常常像老师所期待的那样一天天变差。教师的这种期待产生了相互交流的反馈,出现了教师期待的效果。


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