关键词: 教师资格证
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教学目标:
知识与技能
使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
过程与方法
通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动,帮助学生建立直角的空间观念,培养学生的实践操作能力,分析判断能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,让学生学会与他人合作,与他人交流,并获得成功的体验。
教学重、难点:
初步认识直角,建立直角的空间观念。
教法与学法:
教法:尝试指导法。
学法:自主探究法。
教学准备:
直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。
教学步骤:
创设情境,动手感知
同学们,我们认识了角,你们能不能用自己的学具做一个角?
展示。展示学生所做的角。
感知生活中的直角。
揭示课题。
我们就把这样的角叫直角,今天我们就来认识直角。(板书课题)
探索新知
从生活中找直角。
判断直角。
出示课件,在图中判断哪些图形中的角是直角。
制作直角
刚才我们认识了直角,现在我们用一张纸来制作直角。
学生动手操作。
展示成果。
小结:将纸片对折两次得到直角。
画直角。
用三角尺画一个直角。
示范画直角。
请同学们在纸上画直角。
积累运用
折直角。
完成练习八第6、7、8、14题。
总结提升
谁能说出今天我们学到了什么知识?
板书设计
直角的初步认识
直角
教学反思
本节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角的。教学从寻找周围物体表面的角入手揭示直角,在学生心中形成感性认识。交流可分为三个层次:第一,初步认识直角;第二,用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角;第三,学画直角。
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