关键词: 教师资格证
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教学内容:教材第41页的例5及“做一做”。
教学目标:
知识与技能
(1) 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
(2) 在认识角的教学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。
过程与方法
经历观察、比较、操作等教学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的想象思维。
情感态度与价值观
通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。
教学重、难点:
重点;会辨认直角锐角和钝角。
难点:能区分锐角、钝角和直角的特征。
教法与学法:
教法:尝试指导法。
学法:实践操作法。
教学准备:
直尺、三角尺。
教学过程:
一、创设情境,启发导入
(1) 出示游乐场的图片,谈话激趣。
(2) 观察图片,并与同桌说说你发现了什么?
(3) 学生汇报,引入 “角”。
二、主动探究,获得新知
(1) 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。
(2) 这么多角娃娃在黑板上真可爱,你能把把它们分分类吗?
合作交流;
(3) 指名小组汇报结果,并说明分的理由。
(4) 引导学生展开讨论。
分类验证,渗透方法。
① 验证直角。
怎样验证?(用三角尺比一比)
② 学生上台验证,并说说自己是怎样比的。
③ 验证其它两类角。
④ 给角取名。
⑤ 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类
一、 实践运用,深化发展
(1) 做角。
(2) 举例。
(3) 找角(展示五角星)
二、 总结提升
这节课你学得愉快吗?有哪些收获?
板书设计
课后反思
“锐角和钝角”是在学习了直角的基础上进行深入研究的,其目的是通过观察、比较使学生认识锐角和钝角及与直角的区别的。有鉴于此,我从几个方面进行了课堂组织:
一、 让学生在生活中自主建立锐角和钝角的表象;
二、 创建一个开放的学习环境;
三、 利用生活素材激发学生学习兴趣;
四、 让学生互相评价共同发展。
当然也有一些不尽人意的地方,比如说驾驭课堂方面、学生活动效果方面等,有待进一步改善。
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