关键词: 教师资格证
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教学内容:
教材练习二十第1—5题。
教学目标:
知识技能
(1)记忆9的乘法口诀,运用口诀正确计算。
(2)建立9的倍数的模型,培养学生探究、思考的习惯。
过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动,让学生进一步熟记9的乘法口诀,并能运用口诀解决问题。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
教学重、难点:
运用口诀正确计算。
教法与学法:
教法:尝试指导法。
学法:自主探究法。
教学准备:
多媒体课件、口算卡片。
教学过程:
一、复习引入
(1)口算。(出示卡片)
1×5= 2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8=
(2)把口诀补充完整。
四九( ) ( )四十五 ( )七十二 六九( )
(3)全班交流:你是怎样记住9的乘法口诀的?
(4)引入新课
今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。(板书:9的乘法口诀练习课一)
二、指导练习
(1)完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。
(2)完成练习二十第2题。
学生独立完成,比一比谁能用短的时间全部算对。
(3)完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题词的情景图。
仔细观察,请同学们说说怎样才能对号停车。(根据每辆车上的算式得到的结果,找到写有相应数字的停车位置)
请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
(4)完成练习二十第4题。
学生独立完成,集体订正。
(5)完成练习二十第5题。
集体背,指名背诵9的乘法口诀。
三、积累运用
(1)填一填。
×9 ×8
7 □ 5 □
4 □ 6 □
8 □ 9 □
(2)课件出示题目信息,学生解答。
打乒乓球的有4人,踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。踢足球的有多少人?
先让学生审题,说说题目的意思。
全班交流讨论结果,学生独立解答,并说说为什么用乘法计算?
(3)在○里填上运算符号,在□里填数。
9×8=□ 9×4=9×5-□ 5×□=45 9×7=9×2○9×5
四、总结提升
通过这节课的练习,相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了,希望同学们更加努力,把乘法口诀记得更熟。
课后反思
利用知识的迁移,学生能以1—8的乘法口诀作为基础,很快地编出9的乘法口诀。口诀编出后我没要求学生死记硬背,而是让学生发现探索9的乘法口诀中的规律,从而加深印象,记住口诀,这就是我满意的地方。
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