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课题：9的乘法口诀（练习课二）

教学内容：

教材练习二十第6、8—11题。

教学目标：

知识技能

（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。

（2）培养学生认真计算的好习惯。

过程与方法

通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。

教学重、难点：

熟练、正确地用乘法口诀解决问题。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：

多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习引入

（1）背口诀。

同桌间互背口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。

（2）口算。（开火车）

6×7=    8×9=    4×7=    5×4=    7×9=    8×8=

4×9=    5×9=    6×8=    7×7=    4×8=    5×7=

6×4=    4×1=    6×5=    4×5=    9×7=    9×8=

（3）根据一句口诀，写出两个乘法算式。

七九六十三          五九四十五

二、指导练习

（1）完成练习二十第6题。

多媒体课件出示第6题。

要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。

（2）完成练习二十第8题。

①多媒体出示第8题情景图。

②学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形，10棵树总长多少米？）

③学生讨论解决这个问题。

④独立完成，集体订正。

（3）完成练习二十第10题。

多媒体课件出示第10题的情景图。

仔细观察，请同学们说说题意。

三、积累运用

（1）完成练习二十第9题，背口诀。

（2）独立完成练习二十第11题。做完后任何讲评。

（3）用手指帮你记住9的乘法口诀。

四、总结提升

今天你有什么收获？你还有什么不清楚，想知道吗？

课后反思

教乘法口诀，应把重心放在口诀的意义的理解上，把更多的时间花在发现规律、探索记忆方法和归纳演练上。老师的具体做法应是：

一、 变教师直接讲授为点拨引导学生。

二、 变学生被动接受为相互探索交流。

三、 变机械记忆为有意义的学习活动。

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