关键词： 全国招教 2021

一、单选题

1.我国及世界最早的一部教育专著是（  ）

A.《论语》

B.《师说》

C.《学记》

D.《大学》

2.教学的教育性规律是指（  ）

A.直接经验和间接经验相结合

B.教师主导作用和学生主体作用相结合

C.掌握知识和发展智力相结合

D.掌握知识与提高思想觉悟相结合

3.某学生能够进行逻辑推理，并且具备补偿性可逆思维能力。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该生的认知发展处于（  ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

4.“m”像两个小门洞，这种利用具体事物记汉语拼音的记忆方法属于（  ）

A.视觉联想法

B.位置记忆法

C.形象联想法

D.语义联想法

5.最近三个月小东情绪低落，总是闷在宿舍里，原来喜欢打篮球，现在也提不起兴趣，甚至还产生了轻生的念头。小东的表现具有（  ）

A.躁狂倾向

B.焦虑倾向

C.抑郁倾向

D.自闭倾向

二、多选题

1.教育的科学性对儿童的身心发展的具体影响作用，可以通过以下几个方面加以把握（  ）

A.教育目标要反映社会的发展

B.在成熟的基础上引导发展

C.建立和谐民主的师生关系

D.在整体发展的基础上促进个性发展

2.下列对气质的描述，正确的是（  ）

A.气质影响人的工作成就

B.气质无好坏之分

C.气质是高级神经活动类型的外部表现

D.气质主要是遗传的结果

3.根据埃里克森的心理社会发展理论，儿童成长和接受教育时期的危机冲突有（  ）

A.自主感对羞耻感与怀疑

B.亲密感对孤独感

C.勤奋感对自卑感

D.自我同一性对角色混乱

4.王小明同学在阅读时，总是用红笔在经典词句下面画线，并且形成了读书时做笔记的好习惯。在这过程中，王小明同学用到的学习策略有（  ）

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

5.教育部近日印发《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》等文件，通过统一制定师德修养、班级管理、专业发展培训课程指导标准，分科制定学科教学教师培训课程指导标准，进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训工作。中小学教师专业发展培训课程把中小学教师专业发展划分为（  ）领域，每个领域划分为若干个核心能力项，开发用于教师自我诊断的“发展水平级差表”，设计与教师专业发展水平相对应的培训课程。

A.“专业发展规划”

B.“专业知识学习”

C.“专业素质提升”

D.“专业实践研修”

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。

2.D【解析】传授知识与思想品德教育相统一规律即教育性规律。

3.D【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于形式运算阶段儿童的思维特征有：（1）命题之间的关系；（2）假设—演绎推理；（3）类比推理；（4）抽象逻辑思维；（5）可逆与补偿；（6）反思能力；（7）思维的灵活性；（8）形式运算思维的逐渐发展。

4.C【解析】形象联想法是通过人为联想，使无意义的、难记的材料和头脑中的鲜明奇特的形象相结合，从而提高记忆效果。例如，小学生记汉语拼音就常利用具体的事物，“m”像两个小门洞，“n”像一个小门洞。

5.C【解析】抑郁症的表现有：（1）情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；（2）消极的认知倾向，低自尊、无能感，对未来没有期望；（3）动机缺失，被动，缺少热情；（4）肢体疲劳、失眠、食欲不振等。由此可判断，题干中小东的表现具有抑郁倾向。

二、多选题

1.ABD【解析】教育的科学性对儿童的身心发展的具体影响作用，可以通过以下几个方面加以把握：（1）教育目标要反映社会的发展；（2）在成熟的基础上引导发展；（3）在整体发展的基础上促进个性发展；（4）教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。

2.ABCD【解析】气质是由人的神经系统的某些生物学特点、特别是脑的特点决定的。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。气质是人的天性，无好坏之分。气质不能决定人的社会价值与成就的高低，也不直接具有社会道德评价含义，但气质对人在不同性质的活动中的适应性，甚至活动的效率却有一定的影响。也就是说，气质特征是职业选择的依据之一。

3.ACD【解析】根据埃里克森的心理社会发展理论，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。前五个阶段为：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）；（2）自主感对羞耻感与怀疑（2～3岁）；（3）主动感对内疚感（4～5岁）；（4）勤奋感对自卑感（6～11岁）；（5）自我同一性对角色混乱（12～18岁）。

4.AB【解析】用红笔在经典词句下面画线属于复述策略，做笔记属于精加工策略。

5.ABD【解析】教育部近日印发了《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》等3个文件，指出中小学教师专业发展培训课程把中小学教师专业发展划分为“专业发展规划”“专业知识学习”“专业实践研修”3个领域。

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